Componentes do Grupo:

Isabel Kauffman

Janete D. Dreyer

Jessica D. Trein

Lucele Bolzan

Maria de Lourdes Guedes

Roseli Hoffmeister Eberhardt

               Atividade Proposta para o Grupo

Os professores Crediné e Liliana nos passaram a seguinte atividade:

Um professor de Estudos Sociais, com a intenção de criar oportunidades para que seus alunos construam conhecimentos sobre a formação da identidade do povo Gaúcho, andou pensando e conversando com outro colegas e elaborou as seguintes propostas:

Convidar os alunos para:

Proposta 1: Localizar um texto na Internet e transcrevê-lo, na íntegra, para o seu Webfólio.

Proposta 2: Localizar na Internet trabalhos realizados por alunos da turma do ano anterior e escolher entre eles os que considerarem melhor, justificando a escolha.

Proposta 3:

Localizar na Internet textos de 3 autores consagrados no assunto, analisá-los e a partir daí construir um novo texto.

Proposta 4: Identificar 3 regiões com diferentes influências de imigração, conversar com seus habitantes, visitar museus, realizar entrevistas. Com estes dados, elabore um texto explicando o seu entendimento.

Proposta 5: Formar grupos de trabalho para que cada grupo estude uma região com diferente influência de imigração. Cada grupo deve buscar textos, visitar museus, entrevistar moradores (pode ser através de e-mails), buscar fotos, buscar vídeos. Com este material, construir um site que apresente os dados e estabeleça relações entre eles. A seguir, os diversos grupos devem visitar os sites dos demais, para dar elementos para um debate em um fórum sobre as diferenças e similaridades encontradas com respeito às origens e costumes. Elaborar uma síntese consolidando todas as contribuições.

Vamos ajudar nosso colega a escolher uma destas propostas? Analisem cada uma com respeito a:

a) Nível de dificuldade da proposta;

b) Recursos necessários para realizar a proposta;

c) Nível de aprendizagem proporcionado pela proposta;

d) Tipo de respostas que os alunos podem obter em cada proposta;

Dentre as 5 propostas descritas, qual delas você sugeriria ao seu colega professor? Por que escolheu esta proposta?

Após a análise das propostas, nosso grupo chegou a conclusão de que a proposta 5 seria a mais interessante, pois é a que proporciona maior grau de conhecimento para o aluno.

A proposta 1 não faz o aluno pensar, ele apenas copia. Não precisa nem entender o texto.

A proposta 2 já exige que ele compreenda os textos lidos, já que ele deve ler alguns e justificar a sua escolha por um deles.

A proposta 3 pedia que ele lesse textos de autores conhecidos (linguagem mais enriquecida do que na proposta anterior, que eram textos de alunos da mesma série) e produzisse seu próprio texto a partir das leituras. Esta proposta exige que ele não só compreenda os textos, mas se aproprie das idéias, construindo seu próprio texto.

Na proposta 4 há um grau maior de elaboração da atividade. O aluno não interage apenas com textos, mas com pesquisa direta: é ele quem busca as informações e constrói seu conhecimento. Esta proposta já é muito boa. 

A proposta 5 entretanto vai além: o aluno constrói seu conhecimento e o socializa. Ao expor sua pesquisa aos colegas e ver a pesquisa que os colegas produziram, constrói novos conhecimentos.